التوصيف:
الابتكار (INNOVATION)، والاختراع (INVENTION)، والإبداع (CREATIVITY)، والاكتشاف (DISCOVERY)، هي من المفاهيم التي يسهل إدراكها، ويصعب الاتفاق على تعريفها.
ولعل المفهوم الأشمل من المفاهيم الأربعة هو مفهوم الإبداع الذي يعرّف لغةً بـ "عدم النظير"، ويعرّف اصطلاحاً كمفهوم واسع محوره "الفكرة"، فالعملية الإبداعية هي إطلاق العنان لإمكانات العقل للوصول إلى أفكار جديدة خارجة عن المألوف، فالإبداع إذاً هو نشاط ذاتي ليس من السهل قياسه، أما الابتكار فيمكن قياسه بوصفه تجسيداً لفكرة جديدة، وتحويلاً لها إلى منتج ذي قيمة في أحد مجالات التقنية أو الخدمات أو الأعمال، ويتفق الاختراع والابتكار في شرط الأصالة حيث أن الاختراع يُعنى بإنتاج أشياء جديدة تظهر لأول مرة، أمّا الابتكار فهو تقديم حلول مبتكرة لبعض المشكلات القائمة، إما في المنتجات أو الخدمات أو الإجراءات والعمليات، ويشمل أيضاً التطوير النوعي المستحدث في منتج قد يكون موجوداً من قبل.
ويحظى الابتكار بالأهمية الكبرى لدوره المباشر في تسريع وتيرة عجلة الاقتصاد؛ لكون المنتج الابتكاري يفترض أن تكون له قيمة مضافة في قطاعات الصناعة أو التقنية أو الخدمات أو الأعمال، وتكمن أهميته كذلك في كونه نقطة انطلاق بديهية لروّاد الأعمال للاستثمار في المنتج الابتكاري وفرصة استثمارية للمؤسسات القائمة للاستفادة من استخدامه أو تسويقه لتحقيق مميزات تنافسية بقطاع الأعمال.
ومن هذا المنطلق تبنّت وزارة التعليم التركيز على محور الابتكار، لنشر ثقافة في غاية الأهمية بين طلاب وطالبات التعليم، وهي العمل على أن تكون الابتكارات ذات إسهامات مدرَكة في تنمية الاقتصاد الوطني.
وللابتكارات والاختراعات مراحل رئيسة هي:
· المرحلة الأولى: وهي مرحلة التفكير التي تنتج "الفكرة" المتميزة التي يستند إليها المبتكر.
· المرحلة الثانية: وهي مرحلة الفعل التي تُقدم "المنتج" الذي يتجسد في حقول التقنية بجهاز يُؤدي وظيفة مطلوبة، أو أسلوب فني يحاكي الجهاز المستهدف صنعه، والذي يتمثل في الحقول الإنسانية بموضوع مكتوب يُعالج قضية مثيرة للاهتمام بطريقة مبتكرة.
· أما المرحلة الثالثة: فهي مرحلة نقل المُنتج إلى "السوق" لتعميم الفوائد التي يُقدمها إلى من يحتاجها.
· وتشمل المرحلة الرابعة: النتائج، ونعني بها "الأثر" الذي يُقدمه المبتكر والعطاء الذي يُسهم فيه.
ويمكن للمشاركين تقديم مشاركاتهم بدءاً من نهاية المرحلة الثانية فما بعد، مع توضيح المقترحات الخاصة بالمراحل المستقبلية للابتكار أو الاختراع.
الشروط والمواصفات الخاصة بمسار الابتكار:
مع الالتزام بالشروط العامة للمشاركة يشترط في المشاركة المقدمة في مسار الابتكار ما يلي:
1- أصالة الفكرة وجدتها واحتواؤها على حس إبداعي.
2- الاهتمام بالجانب التقني للفكرة.
3- أن يحمل الابتكار فكرة جديدة، أو تطويراً فعلياً لفكرة سابقة.
4- أن يكتب الطالب بشكل جيد وبلغة سليمة تقريراً عن مشروع الابتكار لا يزيد بملاحقه وصوره عن 20 صفحة، ويحتوي التقرير على صفحة الغلاف وفيها عنوان الابتكار أو براءة الاختراع، ثم صفحة ملخص التقرير، ثم يبدأ التقرير بعد ذلك بفكرة المشروع الابتكاري أو المنتج، وهدفه بوضوح ومواده واستخدامات كل مادة، ثم منهجية العمل التفصيلية في المشروع مرتبة على نحو منطقي، كما يحتوي التقرير على الرسومات اللازمة، وصورة لنموذج الابتكار ملونة وذات درجة وضوح عالية، وفي حال كون المشاركة وصلت إلى المرحلة الثالثة أو الرابعة فلا بد أن يتضمن التقرير علاوةً على ما سبق توضيحاً لماهية المنتج أو الخدمة الذي نشأ عن الابتكار، وخطة التمويل والتسويق، وجدوى المشروع الاقتصادية، والتوقعات المالية والتسويقية المستقبلية، وأثر المشروع الاجتماعي، وتحديد السوق المستهدف بالمشروع، ومهمة كل عضو بالفريق في المشروع حال تعدد المشاركين، ولا يذكر اسم الطالب ولا جامعته، ولا مشرفه، ولا ما يشير إليه في التقرير، ويمكن أن يكتب التقرير باللغة العربية أو الإنجليزية، وتكون الكتابة بواسطة الحاسب (برنامج وورد Word)، مقاسA4، على مسافة سطر ونصف سطر، ويكون قياس الهامش 2.5 سم من جميع الاتجاهات، مع ترقيم الصفحات، على أن يكون الخط المستخدم في التقارير المقدمة باللغة العربية هو (Traditional Arabic) مقاس 16، وفي التقارير المقدمة باللغة الإنجليزية هو (TIMES NEW ROMAN) مقاس 14.
5- إذا كان الابتكار قد حصل على دعمٍ مالي من أي جهة مانحة خارج الجامعة، أو كان هناك حقوق في المشروع أو الفكرة لأي جهة أخرى، فلا بد من إرفاق خطاب موافقة من الجهة المانحة على مشاركة المشروع في المؤتمر.
6- إرفاق براءة الاختراع من الجهة المانحة لها إن وجدت.
7- أن يكتب ملخص للتقرير لا يزيد عن 250 كلمة، ويُرفع وحده في ملف مستقل.
8- أن يُراعى في التقارير التي ستقدم باللغة الإنجليزية إضافة مستخلص آخر باللغة العربية.
9- كل الملفات المطلوب رفعها يرفع منها عبر الموقع نسختان: نسخة ملف Word، ونسخة أخرى بصيغة PDF.
